EL ECO DE LA LÓGICA: DESPERTANDO MENTES A TRAVÉS DE LA ROBÓTICA Y EL ARTE DE CREAR CON TECNOLOGÍA

THE ECHO OF LOGIC: AWAKENING MINDS THROUGH ROBOTICS AND THE ART OF CREATING WITH TECHNOLOGY.

Neyda del Carmen Gonzalez Gonzalez

U.E.N Juan Ceferino Castillo- Formador Tecnologico Fundabit Moran - Talleres.

RESUMEN

La acelerada transformación digital demanda nuevos enfoques pedagógicos que armonicen la lógica computacional con la creatividad humana. Este artículo analiza el impacto de la robótica educativa como herramienta de mediación en el aprendizaje activo, examinando cómo su implementación trasciende el aula tradicional hacia entornos de educación expandida. El objetivo central de la investigación fue evaluar la incidencia de la robótica en el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas en estudiantes de educación media. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto, de corte descriptivo y cuasi-experimental, empleando rúbricas de desempeño y bitácoras de diseño para medir la eficacia de kits robóticos de arquitectura abierta. Los resultados evidencian un incremento significativo en la capacidad de abstracción lógica y un aumento en la motivación intrínseca de los estudiantes al enfrentar retos complejos mediante la iteración y el debugging. Se concluye que la robótica educativa no debe entenderse como un mero componente técnico, sino como un vehículo pedagógico para el arte de crear, capaz de externalizar procesos cognitivos complejos. Finalmente, se recomienda su integración curricular sistémica para fortalecer la innovación y la soberanía tecnológica en contextos emergentes.

Palabras Claves: Robótica educativa, pensamiento crítico, innovación pedagógica, aprendizaje expandido, pensamiento computacional.

ABSTRACT

Rapid digital transformation demands new pedagogical approaches that harmonize computational logic with human creativity. This article analyzes the impact of educational robotics as a mediating tool in active learning, examining how its implementation extends beyond the traditional classroom into expanded education environments. The study's central objective was to evaluate the influence of robotics on the development of critical thinking and problem-solving skills among secondary education students. Methodologically, a mixed-methods approach descriptive and quasi-experimental in nature was adopted, utilizing performance rubrics and design logs to measure the effectiveness of open- architecture robotics kits. The results demonstrate a significant increase in logical abstraction capabilities and heightened intrinsic motivation as students tackle complex challenges through iteration and debugging. The study concludes that educational robotics should not be viewed merely as a technical component, but rather as a pedagogical vehicle for the art of creation, capable of externalizing complex cognitive processes. Finally, systemic curricular integration is recommended to foster innovation and technological sovereignty in emerging contexts.

Keywords: Educational robotics, critical thinking, pedagogical innovation, expanded learning, computational thinking.

Recibido: 21-06-2026

Aprobado: 02-07-2026

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